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　　1、目 录 摘要 1引言 1一、 我国青少年教育所面临的困境 1二、 青少年教育中存在的问题 2（一）家庭教育中存在的问题21.对孩子过度期望，且忽视他们的独立人格 22.批评多于表扬，忽视孩子的心理健康 2（二）社会教育中存在的问题21.社会教育资源利用不充分，社会教育功能弱化 32.大众传媒中存在不健康内容，各种文化产品中缺乏主流价值观 33.成年人说一套做一套，没有起到言传身教的作用 3（三）学校教育中存在的问题31.偏重于考试知识的传授，忽视了创新品质的培养，忽视了学生的全面发展 32.单以“分数”论英雄，造成学生高分低能 3（四）自我教育中存在的问题31.青少年对自我教育重要性的认识不足

　　2、，自我教育能力不强 42.家庭、社会、学校在培养青少年自我教育能力方面存在弊端 4（五）家庭教育、社会教育、学校教育、自我教育相互脱节4三、当前形势下青少年教育的对策 4（一）家庭教育从孩子的角度出发51.尊重孩子的独立人格，给孩子决策的机会，给孩子选择的权利 52.把孩子看成平常人，对孩子以科学适度的期望 53.重视孩子的心理健康，培养心理健全的孩子 54.多鼓励、少批评，对孩子进行赏识教育 5（二）社会教育加强自身建设，不断探索新途径61.充分利用社会教育资源，使社会教育的功能得以充分发挥 62.加强自身文化建设，促进社会主义核心价值体系和主流意识形态的发展 63.对大众传媒以有力的规范和

　　3、引导 64.要教育孩子，先教育大人 6（三）学校教育两条腿走路71.加强学生的德育、美育及法制教育工作，促进学生的全面发展 72.保护学生的智慧，发挥“长板”优势 73.注重对学生能力的训练与培养 74.注重对学生创新思维和创新能力的培养 8（四）自我教育提高意识，创造环境81.提高青少年自我教育的意识，使他们形成自我教育的内在要求 82.家庭、社会、学校形成合力，为青少年的自我教育创造良好的环境 8（五）家庭、社会、学校和自我教育相互协调，形成教育合力8结论9注释9参考文献9谢辞 10鲁东大学学士学位论文当前青少年教育中存在的问题及对策 崔伟（政法学院，思想政治教育，2004级1班，0412

　　4、10267）摘要： 新世纪，经济社会的迅速发展对我们的教育提出了更高的要求，而审视我国的青少年教育，却不难发现青少年教育的现状不容乐观，无论是家庭教育、社会教育、学校教育还是青少年的自我教育，都存在着这样或那样的问题，并且家庭教育、社会教育、学校教育和青少年的自我教育相互脱节的问题也没有得到重视。本文旨在提出家庭、社会、学校及青少年自我教育中存在的问题并探索解决问题的对策，使我们的教育能为青少年的健康发展提供一个良好的环境。关键词： 青少年教育；问题；对策The Problem and Solutions in the Present Adolescent EducationCui Wei(S

　　8、oung peoples healthy development.Key words: education of young people; problem; solution引 言当人类跨入21世纪门槛之际，整个世界仿佛进入一个拐角，发生着令人震惊的骤变。这种强烈的震撼，使我国业已展开的社会变革日益加剧：经济市场化、政治民主化、工作学习化这一切变化对我们的教育提出了更高的要求，而审视我国青少年教育的现实状况，却不能不令人堪忧。一、我国青少年教育所面临的困境青少年时期应是我们一生中最快乐、最幸福的时期，但是我们看到不少的青少年并不快乐，他们整天埋头于作业之中，没有时间玩儿，没有时间做自己想做的

　　9、事、读自己想读的书，同时还要忍受老师和家长催促责难的神色和语言，承受考试排名的压力等等，心理负担比课业负担还重。上海一份调查报告显示，小学五年级学生中，有自杀意念的竟然占到了18.16%，而近些年自杀的现象更有向大学生、硕士、博士等高等学历人群蔓延的趋势。此外，在电视和网络上，我们还会看到不少关于青少年犯罪、青少年心理疾病、校园暴力等的报道，徐力事件、事件、陈果事件，一件又一件让我们不敢相信自己的眼睛。与此同时，拥有五千年灿烂文化的中国，其教育状况在世界中的排名同样令人惋惜。上海交通大学高等教育研究所公布的“2007世界大学学术排名”中，前十名的大学分别为哈佛大学、斯坦福大学、加州大学伯

　　10、克利分校、剑桥大学、麻省理工学院、加州理工大学、哥伦比亚大学、普林斯顿大学、芝加哥大学和牛津大学，而在中国（包括香港和台湾）高校中，台湾大学排名最高，仅排在161位，清华大学和北京大学的排名则分别为167位和228位。以上的种种状况让我们不禁去反思我们的教育到底怎么了,它都存在着什么样的问题，我们又应如何去解决这些问题呢?二、青少年教育中存在的问题我们把教育分为家庭教育、社会教育、学校教育和自我教育四个方面，而这四个方面的教育，都既不是一无是处，也不是无可诘责，而是利弊兼存、瑕瑜互见的。（一）家庭教育中存在的问题由于认识的原因、知识欠缺、习惯的原因等，一些家长在对子女进行教育的过程中，没有采用

　　11、正确的手段、立场和方法，从而使家庭教育出现了这样或那样的问题：1.对孩子过度期望，且忽视他们的独立人格大多数父母都把孩子看作是自己的希望，“望子成龙，望女成凤”。这本无可厚非，但有些父母不根据孩子的实际状况，常常按照自己的愿望去要求孩子，忽视了孩子的独立人格；而且很多家长从小就给孩子灌输“重点小学+重点中学+重点大学+白领阶层=成功人生”的人生模式，对孩子过度期望，这些都对孩子造成了极大的危害。孩子不是私有财产，家长没有权利把自己的希望强加给孩子，包办他们的一生。2.批评多于表扬，忽视孩子的心理健康在现实生活中，不少父母为了给孩子树立榜样，常常拿自己孩子的短处与别人的长处比，动不动就对孩子进行

　　12、批评指责，孩子能从家长那里得到的表扬是少之又少；同时，不少父母只关心孩子的身体状况和课业成绩而忽视了与孩子的情感交流，忽视了孩子的心理健康；以上做法会使孩子经常性的自我否定，不利于孩子自信心的培养和潜能的发挥，会使他们产生一系列的心理问题。（二）社会教育中存在的问题随着人们生活的日益数字化、信息化，在社会中获得教育对青少年有着特别重要的意义。但是目前我国青少年的社会教育并不是很完善，还存在着以下几个方面的问题：1.社会教育资源利用不充分安博体育，社会教育功能弱化由于社会教育功能的发挥具有隐蔽性和长期性的特点，加上很多人都认为青少年不会与社会扯上关系，这使得人们对社会教育的重要性认识不足，导致了大部分社

　　13、会教育资源没有得到充分利用，社会教育活动都流于形式，从而使社会教育的功能弱化，呈现出无力状态。2.大众传媒中存在不健康内容，各种文化产品中缺乏主流价值观随着全球化的发展，各国文化产品纷至沓来，但在这个繁荣的文化市场中，却缺乏一种主流的价值观念；而且作为信息传播主体的大众传媒所表达的思想并非完全是积极向上的，作为人类“第二生存空间”的网络社会也并非是净土一块，这很容易导致处于心理不成熟期的青少年价值取向的混乱，使他们做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。3.成年人说一套做一套，没有起到言传身教的作用对青少年的社会教育，来源于社会上的每一个人，成年人的言行对青少年具有很大的影响。但是有些家长

　　14、或者老师要求青少年要有良好的社会道德情操，要诚实守信、乐于助人，而自己却见利忘义、见危不救，说一套做一套这些做法往往会使青少年产生成人的世界甚至是整个世界都是虚伪的这样一种观念，不利于他们形成正确的世界观、人生观、价值观。（三）学校教育中存在的问题经过改革开放30年的发展，我国的教育事业有了长足的进步，但我们也看到，在我国的学校教育中，还存在着许许多多的问题，具体而言，主要表现在以下几个方面：1.偏重于考试知识的传授，忽视了创新品质的培养，忽视了学生的全面发展为了迎合广大家长“望子成龙，望女成凤”的心愿，许多学校在对青少年进行教育的过程中，不是促成学生的全面发展，而是偏重于智育，偏重于知识的传

　　15、授，尤其是偏重于那些与考试相关知识的传授，在这样的教育内容与方式下，我们训练了一批又一批的考试机器，导致了我们的学生可以屡获奥林匹克金牌却与强调创新的诺比尔奖无缘；使德育、美育和法制教育处于可有可无的地位；使实施素质教育，促成学生的全面发展成了一句空线.单以“分数”论英雄，造成学生高分低能长期以来，考试把教育扭曲了，成了教育的灵魂，从手段变成了目的，教师为考试而教，学生为考试而学。在这样的教育模式下，我们常常人为地以分数为标准对学生划分三六九等，而在这种环境下成长起来的青少年，可以把物理原理答的很熟练，却不会安装家里的照明电路；可以把植物结构说得清清楚楚，却不认识花草、不懂栽培显而易见，我

　　16、们的教育是一种“分数”教育，是一种知识的灌输，这不利于青少年分析问题、解决问题能力的培养，也不符合素质教育的要求。 （四）自我教育中存在的问题随着人们对自我教育重要性认识的不断提高，大力培养青少年的自我教育能力已被提上日程，但是在目前的青少年自我教育过程中，还存在着一些不尽如人意的地方：1.青少年对自我教育重要性的认识不足，自我教育能力不强在我国现有的教育模式下，青少年在学习成长过程中养成了依赖环境、依赖他人教育、被动吸收知识的习惯，缺乏主动学习和自我教育的意识。同时，由于对自我教育重要性的认识不足，大部分青少年提高自我教育水平的内在驱动力不强，这使得青少年的自我教育能力难以得到较大的提高，严

　　17、重影响了自己在成才道路上的发展。2.家庭、社会、学校在培养青少年自我教育能力方面存在弊端青少年自我教育能力的培养并不是青少年自己的事情，它同时需要学校、社会、家庭的引导和帮助。但我们的教育在这一方面还存在着一些不足：在家庭教育中，我们的父母关心孩子的生活与学习，但却不注重教给孩子如何去生活、去学习；在社会教育中我们用封、用堵的办法来避免青少年受到不良信息的污染，却不注重培养他们的自我调节、自我监控能力，以使他们能够对不良信息进行筛选和；在学校教育中，我们注重教师的主动传授过程却忽视了学生的主动接受过程，使学生成了一个仅仅需要填充的容器这些都不利于青少年自我教育能力的提高，无法使他们及时适应

　　18、社会发展的要求。因此我们的教育必须在培养学生自我教育能力这一方面跟上时代的步伐。（五）家庭教育、社会教育、学校教育、自我教育相互脱节在对青少年进行教育的过程中，不仅各教育环节内部存在着问题，各教育环节之间也存在着相互脱节的现象，人们将这一现象形象的称之为“5+2=0”其中“5”代表的是一周内在校接受教育的五天，“2”是指剩余两天所接受的家庭教育和社会教育。所谓“5+2=0”是指两天的家庭教育和社会教育将前五天的学校教育冲淡甚至是抵消。比如说：在学校里，教师教育孩子要礼让，孩子在分苹果的时候以“孔融让梨”的风格，把最小的留给自己吃，并因此得到了老师的表扬。但当孩子回到家中或面对社会的时候，便有可

　　19、能遭到社会上的人的嘲笑或者被家长骂为傻瓜。在两种价值观相冲突之时，如果孩子的自我教育能力不强，无法为自己选择一个评价自己行为的正确标准，可能会在一个错误的氛围中使“孔融让梨”的正确行为淡化甚至被否定，当孩子再次回到学校，其教育又只能是从零开始。事实上，像感恩教育、生命教育、情感教育这样的教育，仅仅靠学校是不能达到教育目的的，只有充分注重各教育环节的协调性，才能使我们的教育任务顺利完成。综上所述，无论是在家庭教育、社会教育、学校教育、青少年自我教育中，还是在四个环节的协调性上，我们的教育都存在着这样或那样的问题。但仅仅认识到这些问题是不够的，我们的最终目的是要找到解决这些问题的切实可行的办法，使

　　20、我们的教育真正成为能够促进青少年健康全面发展的教育。三、当前形势下青少年教育的对策半个多世纪以前，陶行知在批判旧教育的时候，发出了“解放儿童创造力”的呼声，并提出了“六个解放”思想，而我们在对青少年进行教育的过程中，也应做到六大解放：一是要解放青少年的头脑，培养他们独立思考的能力；二是要解放青少年的双手，培养他们的创造力；三是要解放青少年的眼睛，让他们用自己的眼睛去观察世界；四是要解放青少年的嘴，让他们得到问的自由；五是要解放青少年的空间，让他们去接触大自然的花草树木、日月星辰，接触大社会的士农工商、三教九流；六是要解放青少年的时间，不要让考试占据他们全部的时间，以至于失去创造的欲望。在这一大

　　21、的理论框架之下，针对青少年在家庭、社会、学校和自我教育中出现的问题，其具体的解决措施如下：（一）家庭教育从孩子的角度出发由于每个家庭的文化背景、经济状况、家长素质以及孩子的兴趣爱好等都有所不同，因此，很难有一个普遍适用的家庭教育模式。但是所有的家庭教育都应贯彻平等、激励、沟通、宽容、诚信五大原则，学会从孩子的角度出发，用孩子的眼光看问题，倾听孩子的心声，感化孩子的心灵，从而使孩子能够健康快乐的成长。具体而言，我们应主要做好以下几个方面：1.尊重孩子的独立人格，给孩子决策的机会，给孩子选择的权利鲁迅先生曾说：“子女是即我非我的人，但人既已分立，也便是人类中的人。因为即我，所以便应该尽教育的义务，

　　22、教给他们自立的能力；因为非我，所以也应同时解放，全部为他们自己所有，成为一个独立的人。”这就是说：孩子应有自己独立的人格、尊严。父母爱孩子，一个很重要的表现就是相信孩子、尊重孩子，给孩子一个选择的机会。孩子虽然在父母眼里还小，但他们其实已经长大了，他们完全能够明确自己将来的方向。也许安博体育，并不是所有孩子的选择都会正确，或者即使正确，却不一定现实。但是无论如何，父母都不能横加干涉。家长的责任在于恰当的引导，使孩子能够做出较为正确的选择。2.把孩子看成平常人，对孩子以科学适度的期望“望子成龙，望女成凤”是人的本性，可是作为一个理智的父母，应首先把孩子看成是一个平常人。很客观的说，天上只有一个太阳，地上

　　23、只有一座珠峰，渴望每个孩子都成为“哈佛女孩”或者“剑桥男孩”既不现实也无必要，不同的孩子有不同的成长途径，而且生活中，90%以上的人都是平常人，所以，不要把孩子当成牛顿、贝多芬、巴尔扎克，你的孩子就是你的孩子，他可能很平常但肯定会撑起适合自己的一片天空。3.重视孩子的心理健康，培养心理健全的孩子在实际生活中，孩子的心理健康就像一座大厦的地基，如果在青少年时期，父母忽视了孩子心理健康的发展，就像是把大厦建在了沙滩上，当孩子长大的时候，大厦便会倾斜。因此，父母应重视青少年时期孩子的心理健康，把地基打牢，培养心理健全的孩子。在日常生活中，主要应注意以下几个方面：首先父母要以自己积极乐观的情绪感染孩子

　　24、，让孩子天天快乐；其次，要礼待孩子，不打骂孩子，自己做错事要勇于向孩子认错；此外，要对孩子实施挫折教育，使孩子能够正确面对失败。 4.多鼓励、少批评，对孩子进行赏识教育有这样一个故事：一个小男孩因为长得又矮又瘦被老师排除在合唱团外，小男孩躲在公园里伤心的流泪，他想：“我为什么不能去唱歌？难道我唱得很难听吗？”想着想着他就低声的唱了起来，唱了一支又一支，“唱得真好。”这时一个声音响起来，小男孩惊呆了，说话的是一个满头白发的老人，老人说完后就走了。第二天下午，老人又满脸微笑的听小男孩唱歌，一副陶醉的表情并大声喝彩。这样过去了很多年，小男孩成了本城有名的歌手，他特意去公园找那位老人致谢，结果才知道老

　　25、人已经死了，而且他是个聋子，都聋了20年了。心理学家告诉我们：对于孩子来说，鼓励是对他们最好的帮助，是一种执着的肯定，是对孩子真正的爱，孩子在鼓励的支撑下会做到最好。因此，家长应学会欣赏孩子，把紧盯缺点变为发现亮点，告诉他们“你很棒”、“你肯定能做得更好”等等，从而使孩子一步一步向更高的人生台阶迈进。（二）社会教育加强自身建设，不断探索新途径青少年要适应21世纪社会的发展要求，就不能仅仅局限于家庭和学校之中，而是要积极的面向社会，在参与社会活动的过程中接受社会的教育，因此，不断的完善和改进社会教育安博体育，对青少年的成长具有十分重要的意义。针对当前社会教育中存在的问题，我们需要重点做好以下几个方面：1

　　26、.充分利用社会教育资源，使社会教育的功能得以充分发挥青少年虽然还没有踏入社会，但他们与社会并非是隔绝的，社会环境对青少年的影响是不容忽视的。2006年中央两办下发的关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出：“适应新形势、新任务的要求，切实加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作，是关系到造福亿万青少年、教育培养下一代的重要任务。”因此，我们要充分利用各种社会教育资源，坚持经常性地举办有青少年特色的各种志愿者活动和公益活动，使其不再流于形式也同时使青少年对社会具有融入感和参与感并获得社会对他们的认同感，从而使社会教育的作用得以充分发挥。2.加强自身文化建设，促进社会主义核心价

　　27、值体系和主流意识形态的发展各种文化产品的纷至沓来，使部分青少年的价值取向出现了混乱，但我们不能因此就对外国文化采取一律封杀的态度，因为世界性的文化交流是当代世界发展的必然趋势，我们无权拒绝，而且出现这个问题的本质原因是我们的文化建设没有跟上时代发展的要求，在纷繁复杂的文化市场中，没有形成一种主流的价值观念。因此，要解决这一问题，就必须首先加强我们自身的文化建设，不断创造出满足青少年精神文化需求的产品，正确的引导青少年树立起与社会主义核心价值体系和主流意识形态相适应的世界观、人生观和价值观。3.对大众传媒以有力的规范和引导由于大众传媒所传播的信息并非完全是积极向上的，因此它对青少年的影响具有两面

　　28、性。以网络为例，虽然许多青少年因沉迷于网络而影响了身心的健康发展甚至走上了犯罪道路，但我们不能因此否认网络存在的合理性，它也有其积极的一面，如：可以开阔学生的视野，拓展学习的空间，扩大交流的范围等等。因此，要应对大众传媒对青少年的负面影响，尽量使其降低到最低程度，我们需要做的不是堵、封，而是要做好“引导”和“规范”，如：构建为青少年所用的健康诚信的绿色网吧，积极打造大众信息传播的绿色通道等，动员全社会的力量做好信息安全工作，使青少年在良好的社会管理下吸收更多的营养。4.要教育孩子，先教育大人俗话说：“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑。”我们也常说：“近朱者赤，近墨者黑。”在青少年的社会教育过

　　29、程中，成年人的社会道德情操对培养青少年良好的社会态度、社会认知、社会情感具有重要的影响。因此，要教育孩子必须先教育大人，提高成年人的社会道德素养。在对青少年进行社会教育的过程中，不能仅仅是“言传”，对孩子提出这样那样的要求，更为重要的是“身教”，对孩子的要求自己首先必须做到，只有这样才能为青少年的健康成长提供一个和谐、友爱、明礼、诚信的社会氛围。（三）学校教育两条腿走路学校教育是青少年接受教育的主要场所，对青少年的成长起着至关重要的作用，而要改革学校教育，使学校教育真正从应试教育转移到素质教育上来，我们需要做好以下几个方面：1.加强学生的德育、美育及法制教育工作，促进学生的全面发展随着义务教育

　　30、的普及，高等教育的大众化，关注学生的全面发展应是教育发展的正确方向。自改革开放以来，我国的教育就一直贯彻“我们的教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”的方针，而要全面贯彻这一方针，就要切实实施素质教育，在重视智力教育的同时，加强对青少年的道德教育、美德教育和法制教育，从而实现学生的全面发展。2.保护学生的智慧，发挥“长板”优势经济学界和管理学界常会提到“木桶短板原理”一个木桶由许多木板组成，如果这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。在学校教育中，我们也常常会应用这一原理，以分数为尺度，让学生中作文水

　　31、平差的参加习作小组；英语暂时落后的参加英语小组；数学成绩不理想的参加数学小组但事实上并不是每个学生的发展都决定于自身“最短的那块木板”钱钟书先生在考清华大学时数学不够理想，学校没有苛求，他自己也没有刻意去补这块短板，而是将自己的强项发挥到了极致，成为一代国学大师；爱因斯坦小时候的手工制作是最差的，但他从小就对科学充满了兴趣，并努力将自己的长板加强，最终因在物理学方面的贡献而荣获1821年的诺贝尔物理学奖由此可见，在学校教育过程中，最重要的不是千方百计的“补短板”，而是要研究学生的长处，及时发现“长板”，并积极创造条件使其加长。如果我们不认真分析学生的特长和优势，就去盲目补短，那就等于拿小草与花

　　32、比香，与树比高；拿大雁与兔子比跑，与乌龟比爬。这种不顾具体情况和客观条件的做法，最终难以避免平庸的后果。因此，我们的学校教育一定要注重保护学生的智慧，使他们的特长得以充分的发挥和发展。3.注重对学生能力的训练与培养虽然我们常说知识就是力量，但是事实上知识力量。就像是砖瓦和房子一样，砖瓦可以盖成房子，但它本身不是房子，知识也是如此知识只是具备力量的可能性，但不具备力量的现实性。知识只有在善于思考、善于实践、善于创造的人那里才有力量。而且古人也说:“吾生也有涯，而知也无涯”，人类的知识是无限的，是不断发展、更新的，教学内容无论怎样丰富、完善，也只能是沧海一粟。因此，我们的学校教育一定要走出“唯知识

　　33、与技能”的误区，授人以“渔”而不是授人以“鱼”，看到比知识更为重要的东西。我们不仅要给学生粮食、猎物和金子，更为重要的是给他们种田、渔猎和点石成金的能力，不断培养和训练他们的知识检索能力、发现问题和解决问题的能力，从而实现学生的可持续发展。4.注重对学生创新思维和创新能力的培养美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”这就是说，学知识的目的是创造，创新比知识更重要，而一个人的创新能力和创新精神并不是天生的，主要是靠教育。因此，我们的学校教育要注重对学生创新能力和创新思维的训练和培养，形成一种鼓励创新的文化传统和教育机制，培养勤于思考、善于思考、善于创造性

　　34、思考的人才，只有这样，我们才能在竞争激烈的21世纪独占知识创新、科技创新的制高点，最终赢得国际竞争的胜利。（四）自我教育提高意识，创造环境中国古训云：“吾日三省吾身”，叶圣陶先生也指出“教是为了不教”。但如何才能实现“不教”的目的呢？著名教育家冉乃彦提出了自我教育的十大策略：“一是给孩子一个空间，让他自己往前走；二是给孩子一个时间，让他自己去安排；三是给孩子一个条件，让他自己去体验；四是给孩子一个问题，让他自己找答案；五是给孩子一个困难，让他自己去解决；六是给孩子一个机遇，让他自己去抓住；七是给孩子一个冲突，让他自己去讨论；八是给孩子一个对手，让他自己去竞争；九是给孩子一个权利，让他自己去选择

　　35、；十是给孩子一个题目，让他自己去创造。”而针对我国当前青少年自我教育中存在的问题，我们应主要做好以下几个方面：1.提高青少年自我教育的意识，使他们形成自我教育的内在要求俗话说“伟大的目的产生伟大的动力”，要达到提高青少年自我教育能力的目的，首先需要青少年对自我教育的重要性有一个清醒的认识。只有这样，才能提高他们自我教育的意识，激发他们自我教育的动机，使他们产生提高自我教育能力的内驱力，从而使其在自我成长过程中，能在认识自己的基础上提出自我要求，在自我要求的目标引导下，不断的通过实践过程中的自我监督、自我控制、自我调节，力争达到预期的效果，然后用自己认可的价值观对自己进行评价，并通过评价形成对自

　　36、己新的认识，由此开始新的自我教育。如此循环往复，从而实现自我教育能力的不断提高。2.家庭、社会、学校形成合力，为青少年的自我教育创造良好的环境前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“能够促使人进行自我教育的教育才是真正的教育。”因此，在家庭、社会、学校中加强对青少年的自我教育能力的培养，是十分重要的：就家庭教育而言，家长应在孩子的成长过程中，注意让他们多做一些力所能及的家务，同时，要注意培养孩子的计划性、能动性和自觉性，使他们养成良好的学习习惯；就社会教育而言，社会应使青少年通过社会活动中的自身体验，在经历做事的程序、方法及困难后，能够在自身的情感、意志与道德行为出现矛盾时，进行自我的监督、控制和调节

　　37、；就学校教育而言，“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这就是说，教师应以学生如何学好而不是自己如何教好为着眼点，确立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，实现自己的角色由“传授者”向“引导者”的转变。（五）家庭教育、社会教育、学校教育和自我教育相互协调，形成教育合力在青少年的成长过程中，家庭教育、社会教育、学校教育和自我教育构成了青少年行为指导的四大要素，其中“家庭教育是重要基础，社会教育是必要条件，学校教育是主要力量，自我教育是最终目的和重要保障。”四者是不可分割，相互联系的，而且“学校、家庭和社会及青少

　　38、年自己不仅要一致行动，提出同样的要求；而且还要志同道合，抱着同样的信念，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不能发生分歧。”只有协调好四者之间的关系，使其形成教育合力，才能使“5+2”真正变回原来的得数，教育功能得以充分的发挥。结 论中国有句话叫“十年树木，百年树人”，康德也认为：“人是教育的产物”，以上均说明了教育的重要性。青少年是祖国的未来和希望，我们留下一个什么样的世界给后代子孙，在很大程度上取决于我们给世界留下了一个什么样的子孙后代。因此，我们要不断的加强和完善对青少年的教育，既要有正视当前现状的勇气，也要积极的寻找解决问题的措施，并使其不断的完善、发展，从而为青少年的健康成长提供

　　39、一个良好的环境。注释 张先华.教育思想的革命M.北京：北大出版社,2005:205. 董宝良.陶行知教育论著选M.北京：人民教育出版社,1991:594. 郭红玲.中国式教育应规避的16个问题M.北京：石油工业出版社,2006:65. 吕赟.谈教育中的“木桶长板原理”J.天津教育,2008（2）. 张先华.教育思想的革命M.北京：北大出版社,2005:23. 冉乃彦.真正的教育是自我教育M.北京：新世界出版社,2004:30. 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存世界教育的今天和明天M.北京：教育科学出版社,1996:200. 张中田.谈学校教育、家庭教育、社会教育的关系J.教育探索,

　　40、2003（10）.参考文献：1李向前，曾莺，杨佼佼.中国家教批判M.北京：中国时代经济出版社,2005.2甘海燕.美国教育权威对家长的8点建议M.北京：中国物资出版社,2006.3贾容韬，吴朝霞.中国家教原则M.北京：中国华侨出版社,2006.4刘精明.转型时期中国社会教育M.辽宁:辽宁出版社,2004.5王俊秀.社会是一本无字的书关注青少年社会教育J.中国青年报,2007(11).6赵建华，田夫，吴垒.走出学校教育的误区M.四川:四川科技大学出版社,2001.7周明星.学校教育创新理论书系M.北京:中国人事出版社,1999.8张玉田.学校教育评价M.北京:中央民族学院出版大学,1998.9周

　　41、韫玉.简论自我教育J.吉林教育科学普教研究,1998(2).10王敏华.试论青少年教育中存在的问题及对策J.天津教育,2008(1).谢 辞四年的大学生活即将结束，回顾在鲁大的四年，我不仅学到了丰富的知识，更锻炼了自己各方面的能力。在毕业论文完成之际，我借此机会向培养教育了我四年的鲁东大学政法学院的各位领导和老师表示感谢！在此我要特别感谢的是我的指导老师王业兵书记。我在论文的选题、开题、收集资料及写作过程中都得到了王老师的悉心指导和帮助。他严谨的治学态度、深厚渊博的知识、认真负责的教学态度及对我的严格要求，将使我终生难忘，受益无穷。我愿借此机会再次向王老师表示衷心的感谢！同时我还要感谢所有帮助过我的同学和朋友，没有他们的帮助我的论文不会顺利地完成。谢谢！崔伟 2008年5月20日 10

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